嬴礼起身, 道：“《公羊传》有云‘父不受诛, 子复仇可也。父受诛, 子复仇，此推刃之道, 复仇不除害。’”
父亲不是被国法杀的, 儿子可以报仇。父亲是被国法杀的，儿子如果报仇，那么旁人的儿子也可以报仇, 复仇便会无穷无尽, 不能解决问题，所以不能报仇。
嬴礼说出了他的观点, “若要判定王一猛的罪责，就要看他的父亲是不是死于国法。”
“王父死于民间械斗。”胡亥道：“但是王一猛认为对王父一案的判决不公。”
“那就要看王父一案的判决，是按照国法, 还是有所徇私。”
“是按照国法，然而律令有不足之处。”
“那么王一猛依律当斩。再使廷尉完善律令。”
“王一猛必须死？”
“若要撼动律令，便需以命相搏。”
“死后不表彰？”
嬴礼看了嬴祚一眼, 坚定道：“不能表彰。”却没有展开说。
这一段快问快答，兔起鹘落，每一个回答都代表着一次价值观的选择。
胡亥点点头，没有评价，道：“接着上课——朕走了。”
孩子们还没回过神来。
嬴礼跌坐在地，浑身的力气都散了。
数日后，嬴礼按照与皇帝的约定，取了这一旬的练字册，去请陛下检阅。
胡亥翻着他的功课本子，问道：“为什么不能表彰王一猛？”
因没有旁人，嬴礼也就不需避讳，条理分明道：“诛杀王一猛，是遵循刑罚。表彰王一猛，却是按照礼法。礼法与刑罚，根本都是为了防乱。若诛杀王一猛后又表彰他，礼法与刑罚相冲突，黔首便无所适从，将为祸乱之先例。”
胡亥熟视这个长孙良久。
礼与刑，根本乃是为了防乱。
这是张良教给他们的内容。
能有这样的见识，已经超越了古往今来绝大多数人。
法律从来不是为了所谓的正义。
它的根本是为了稳定。
只有在不伤害稳定的前提下，法律才会尽可能兼顾正义。
张良教课的时候，御书房的几个孩子都在场。
同样学到的内容，能否运用一心，却端看个人造化了。
胡亥在那功课本子上以朱笔圈了几个字，道：“还要接着练。”
嬴礼双手捧着接过来，低头望着上面的红圈，内心又激动又忐忑，悄悄望一眼伏案理政的皇帝，竟然生出一丝亲近之感。
王一猛一案，最终以判决王一猛斩首收尾。
与此同时，针对相关的律令进行了完善，而官员自此之后对曾经手的案件，将终生负有责任。比如中央要员，做县长时误判了案子，仍会被追索惩罚。
而凡是事涉人命的大案，每一案判决之前，都要上报至咸阳，由廷尉左右副手分别审理，汇集两方意见相左的案件，报于廷尉司马欣，上呈皇帝。
这直接给胡亥每日增加了个把时辰的任务量。
但是通过这些牵扯人命的大案，胡亥能更直观、准确地摸到帝国病灶的脉搏。
王一猛案件引发的思考还未淡去，拓曼那日的发言却始终萦绕在胡亥心头。
胡亥招来博士仆射叔孙通，要他在黄老学说之外，另外编纂文集，弘扬大一统理念与爱国主义Jing神，宣扬秦朝文化的优越性，以符合大秦帝国根本利益的文明去教化天下万民。
最关键的是，要把这些内容列入咸阳书院的入学考试范围中去。
交由赵高督办的咸阳书院已经正式运作了三年。
朝廷的众博士与国内博学之士，被请来作为授课先生。
学子则是自全天下而来，只要考取了书院名额，那么不但学费用度全面，朝廷每月还会发财物给这些学子。
咸阳书院分为东西两所，东所是贵族高官子弟，响应朝廷号召，来这里读书；西所才是寒门子弟，苦读入学的。
两所学生通过大考之后，去处也不同，东所为官，西所为吏。
胡亥倒是想一步到位把科举制完善了。
但是现在于他手下做事儿的，上到左相李斯全族，下至偏远郡县的长官，哪个都不能同意。如果官员选拔，纯以读书考试来定，那么是对现有贵族豪强利益的一次根本性触动。
触动利益，比触动灵魂更要命。
政策再好，没人去推动执行，也是空话。
政令不出咸阳城，为之奈何？
眼下还有比科举制推动更重要紧迫的事情，胡亥深知，由咸阳书院开始的改革，徐徐方能图之。
是日太原郡守崔源入宫觐见，汇报政务，等待官职调动。
崔源作为郡守，政绩斐然，太原郡政通人和。
而这崔源还有个好儿子崔茂。
这崔茂便是此前，因务农有方，得胡亥接见，并与皇帝推敲改进农业之法的实干派青年人