就当我以为能蒙混过去的时候
“怎么不说话了。”老师见我沉默半晌感觉自己抓住了我的尾巴，盯着我问道。
“这样就对了，老师很担心你走歪路才这样要求你的，知道么？”
老师又给我提出了一些写作上的建议，过了十多分钟我们结束了谈话。这次谈话令我意外的是老师并没打消我脑子里情情爱爱的念头，我一直以为老师会劝我别过早接触男女感情这样的话题，她还鼓励我继续写下脑子里的情戏，不过那种隐晦的用词我是不敢再冒险写给老师看了，我能清楚的明白相较于男女感情来说，性对初中生来说是一种禁忌，从生理课老师在男女亲密关系上一笔带过的态度便可知。
“陈翀，没想到你都开始在老师眼皮底下研究莎士比亚了，初中生情窦初开很正常，老师年轻的时候也会幻想遇到自己的罗密欧。”老师似乎和我站在一边，但我不太确定这是不是老师的一种钓鱼方式。
“你放心，老师会和你妈妈解释清楚的。陈翀，老师和家长都希望孩子们能在自己的照看下健康成长，希望你能理解老师的良苦用心。”这下我要惨了，老师如果解释清楚我妈就真要揍扁我，妈妈反复强调上学的时候不准搞其他事情专心学习。
“其实老师要求不高，如果你一周写两篇小作文交给老师，老师会帮你保存好这些文稿的，你觉得怎么样？”
老师指着“尿泡”一词问住了我。莎士比亚那个时代男女发生关系前会去皮具店买皮囊，尿泡这样的东西来作避孕套，这些东西通常用来暗示亲密关系。
“老师，原谅我吧，我以后不敢了。”我只能小心翼翼地试探。
“就这么定了。要想老师帮你保存好这些文稿，你就按老师说的做。”
“谢谢老师关心。”我只能认栽了。
“老师完全能理解你的创作欲望，这是成长的表现，就像小伙子长个子了就忍不住打架一样，老师希望你能继续你的写作，老师要额外为你布置作业，以后你的作品要交给老师审阅，老师要见证你的成长，你看这样行么？”
“老师，我”正当我拼命找答案的时候，我发现老师手把住了我摆在桌上紧张的手，手臂立马传来一股温热电流麻痹了我。
思路，放松之后我忍不住侃侃而谈，老师也和我谈了很多莎士比亚的作品内涵，戏剧性在文章中的作用等内容，我见老师对爱情作品的态度并不反感反而有些兴致，我也放宽了心。
“啊？老师，这样搞我应付不过来的。”我挠了挠头。
“应付不过来会在课堂上研究戏剧？老师可是相信你的。”
“老师，这文稿不可以交我妈手里啊，我会被揍开花的。”我装作可怜兮兮引老师把文稿交出来，这样反而对我有利。
“不用道歉，你干得很好。”老师微笑地看着我问道，仿佛她知晓我所有的错。
“老师别交给我妈，我拜托您了。”我这次是诚意地恳求老师。
“老师，这些只是我自己写着玩的拙劣文句，在您面前就不献丑了。”我不禁连忙推脱，那些隐晦的两性描写如果是给陌生人来评判还好说，如果被老师看到不亚于在老师面前勃起般让人羞耻，还是不要让老师看见的好。
我一时实在是找不到推辞，陷入了沉默。
“但是老师希望你上课的时候把注意力放在老师身上，好么？”老师琥珀色的眼睛里我看到了懵逼的我。此时感觉有种难以拒绝的魔力缠绕住不能动弹，甚至有心脏停摆的错觉。
“对对不起老师，我知道错了。”我有些语无伦次。
我紧张地连忙往后靠并深吸入一口气，手从老师掌抽离出来，刚才的那一刹那好像整个人都被看穿，所有的小心思好比蚂蚁一样在被人揭开了石块后到处乱窜。
“陈翀，不管你在写什么，老师感到很欣慰，你做了这么多阅读，都能自己写出这么特别的故事了。”老师用一口语重心长的调子和我说道。
“这真令人遗憾，老师可是很喜欢你的言情戏呢。这样只能让你的母亲来监护你的成长了，你的文稿老师还真有些舍不得交到你妈妈手中。”老师的话带点威胁意味。我妈看不懂这些，如果文稿回到我妈手里事情就简单了，最多挨顿骂。
“陈翀，为什么你文里会出现这个词？”让我一时难以解释这词和文章的相关性，由于我前面说太多此时我已不能装作不懂，我的诸般犹豫和担心让我半天说不出话。
由于没什么社会积累我只会写情戏，所以开始写几篇苦情戏先探探老师的反应，老师的评语轻描淡写，于是我逐渐大胆起来，私奔，殉情也敢写，老师渐渐也来劲了，还和我讨论剧情走向如何安排更合理，再后来我可以在纸上和老师大谈风月了。
“好吧，我会做的。”真是没事找事，我又多了个负担。
我将我脑子里能想到的各种浪漫桥段和戏码编成故事交给老师，我已经不用偷偷在课堂上写这些东西了
“我我以后会认真听课的。”我强撑着回答。